Как же перестать прокручивать в голове, что сказать?

Сколько взрослых учеников приходит ко мне заниматься, у почти стольких же одна и та же реплика: "Вы знаете, я и в школе учил, и в институте учил, и понимаю, но, как "собака", сказать не могу". Знакома такая ситуация? Возможно, у вас хорошо развиты письменные навыки. Особенно это характерно для технических специалистов, которые читают, понимают и пишут на иностранном языке, а общаться им сложно. Так получается, если учить английский, выполняя лишь письменные упражнения и читая тексты.

Когда вы занимаетесь грамматикой и заполняете пропуски в упражнениях из учебника, происходит следующее: мозг привыкает составлять предложения, тщательно выбирая подходящие английские слова в соответствии с правилами грамматики. Такой подход полезен, если вы собираетесь сдавать письменные экзамены. Но что касается повседневного общения с людьми, здесь могут возникнуть трудности, поскольку мозг не может быстро перестроиться с «режима письма» на «режим говорения».

10 советов для новичков в преподавании.

Ответ на вопрос как стать искусным учителем пытаются найти уже долгое время. Да и однозначного ответа как такового нет, потому что не существует универсального «рецепта» успеха, и разные профессионалы своего дела предлагают свои подходы к преподаванию. Недавно профессор Даремского университета в Англии Роберт Коу опубликовал работу, в которой делится результатами исследования эффективных методик обучения. Он говорит, что это своего рода набор основных подсказок для начинающих учителей. Что же это за советы?

1. Знайте свой предмет

Это может показаться очевидным, но, по результатам исследования, лучшие учителя действительно владеют глубокими знаниями, а если же они не соответствуют определенному уровню, то это отражается на учащихся. Поэтому следует обратить внимание на ваши слабые стороны и восполнить пропуски в знаниях, если такие имеются.

И еще раз о мотивации студентов.

Это далеко не первый пост в моем блоге о мотивации, поскольку всегда трудно ставить перед собой цели, а еще труднее увлечь кого-либо. И как знакома следующая ситуация: Вы стоите и объясняете материал ученикам, а они смотрят на вас отсутствующим взглядом или, хуже того, явно не слушают. Как мотивировать детей и заставить их включиться в работу? Есть один действенный и простой способ – предложить им маленькие поощрительные призы за выполнение заданий. И, о чудо, ребята загораются желанием активно работать на уроке! Это действительно работает, но только не удивляйтесь, если в один прекрасный день у вас опустеет кошелек, а ученики не возьмутся за работу, если их не поощрять призами. Как в таком случае мотивировать ребят?

#Большечемучитель

Фрустрации учителя. От частного к общему.

Уверенна, что у многих преподавателей, да и, вообще, профессионалов любого дела, время от времени возникает "выгорание". Кроме этого, каждого из нас одолевают сомнения и разочарования. Работая с детьми и тинейджерами, я часто сталкиваюсь с тем, что будто "упираюсь в стену", настолько не хочется студенту прилагать усилий. С одной стороны, я их понимаю, поскольку до 18 лет за них отвечают родители, и большинство моих индивидуальных студентов занимаются "по родительскому принуждению". Лишь немногие "влюбляются" в язык, и еще меньшее количество из них способно видеть возможности благодаря свои знаниям. С другой, нельзя кого-то заставить что-то делать против воли, но можно найти сильный мотиватор, например, для одной из моих учениц - это оценки в школе. 

До перехода в школу с углубленным изучением английского, занималась эта девочка со мной пару лет. Поступила сразу в сильный класс, где методика преподавания проста как дважды два - зазубри - расскажи - получи свою заслуженную оценку - забудь. Как ни странно, но мои приемы-игры-материалы-"клоунада" не так стимулировали как эта простейшая формула.

Как развивать способность мыслить на английском.

Я начинала учить английский еще по-старинке, но мудрость учителя вечна. Одна из таких фишек уже давно существовавала в мою бытность школьницей. Первой и единственной мне об этой фишке рассказала моя школьная учительница английского. Она всегда говорила: "Полина, не думай на русском, не переводи, когда хочешь что-то сказать!" Сегодня я делюсь этими же вещами со своими студентами и нашла интересный пост, с которым согласна и привожу здесь его перевод.

Все мы свободно говорим на родном языке, что вполне естественно. Наша речь плавна, поскольку слова сразу же формируются в предложения, и мы не задумываемся о других процессах, которые происходят параллельно.

Речевую деятельность можно представить в виде следующей схемы: